켈러의 학습동기유발 교수理論과 플랜더스의 언어적 상호작용 모형
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작성일 23-01-07 08:07
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Ⅰ. 켈러(Keller)의 학습동기유발 교수理論(이론)
1. 理論(이론)의 개요
2. 주의력
1) 의미
2) 주의력 유발 및 유지전술
3. 적절성
1) 의미
2) 적절성을 확인시키기 위한 전술과 기법
4. 자신감
5. 만족감
1) 의미
2) 만족감 부여 전술
Ⅱ. 플랜더스의 언어적 상호작용 모형
1. 理論(이론)의 개요
1) 기본전제
2) 상호작용 analysis의 범주
2. 모형의 특징
1) 수업의 형태analysis
2) definition 적 영역의 analysis
3) 객관적인 기록
4) 수업의 기록
4. 자신감
1) 의미
(1) 자신감이란 학습활동에 대한 노력의 결과로서 기대하는 目標(목표)를 성취할 수 있을 것이라고 학습자가 믿는 것.
(2) 학습동기는 학습자가 학습과제課題를 성공적으로 마칠 수 있을 것이라는 신념, 즉 자신감을 가지게 될 때 유발된다된다. 이러한 학습결과에 대한 기대감은 자신감을 증대시켜 준다.켈러의 학습동기유발 교수理論과 플랜더스의 언어적 상호작용 모형에 대한 글입니다.
2) 자신감의 향상 전술
(1) 학습目標(목표)를 분명하게 일러주기
학생들은 그들이 학습하게 될 것과 학습 결과 얻게 될 것이 무엇인지를 알고 싶어한다.
(2) 난이도의 수준에 따라 학습과제課題를 계열화하기
학습과제課題를 난이도에 따라 계열화하여 제시하면 난이도가 낮은 부분에…(drop)
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