[방통대 유아교육학과 4학년 유아교육평가 B형] 유아교육현장에서 觀察(관찰) 을 사용할 경우 어떤 방법들을 사용할 수 있는지…
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작성일 22-10-06 17:54
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유아 교육의 질적 改善이라는 목표(goal) 아래 유아 교육 기관 평가 인증 제도의 실시 검토나 시범 유아 교육 기관 선정과 같은 조치를 통해 유아 교육 기관의 질적 향상을 위해 노력하고…(생략(省略))
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다.
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[방통대 유아교육학과 4학년 유아교육평가 B형] 유아교육현장에서 觀察(관찰) 을 사용할 경우 어떤 방법들을 사용할 수 있는지 논의하시오에 관한 레포트입니다
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[방통대 유아교육학과 4학년 유아교육평가 B형] 유아교육현장에서 觀察(관찰) 을 사용할 경우 어떤 방법들을 사용할 수 있는지 논의하시오.
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[유아교육평가B형]유아교육현장에서觀察(관찰) 을사용할경우어떤방법들을사용할수있는지~
여러 가지 자료를 참고하여 작성했습니다
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아교육 평가의 concept(개념)과 중요성
2. 유아교육현장 관찰 평가방법
1) 표본식 기록
(1) 표본식 기록의 concept(개념)
(2) 표본식 기록을 위한 관찰 지침 및 양식
(3) 표본식 기록의 장단점
2) 일화기록
(1) 일화기록의 concept(개념)
(2) 일화기록을 위한 관찰 지침 및 양식
(3) 일화기록의 장단점
3) 시간표집법
(1) 시간표집법의 定義(정이)
(2) 시간표집법의 절차
(3) 시간표집법의 advantage과 단점
4) 사건표집법
(1) 사건표집법의 定義(정이)
(2) 사건표집법을 위한 지침
(3) 사건표집법의 종류
(4) 사건표집법의 advantage과 단점
5) 평정척도법
(1) 평정척도법의 定義(정이)
(2) 평정척도법의 종류
(3) 평정척도법의 advantage과 단점
6) 행동목록법(Check list)
(1) 행동목록법(Check list)의 定義(정이)
(2) 행동목록법(Check list)작성을 위한 지침
(3) 행동목록법(Check list)의 advantage과 단점
3. 유아 평가에 대한 drawback(걸점)과 발전방향
Ⅲ. conclusion(결론)
Ⅰ. 서론
유아 교육 평가는 결과에 기초한 능력 위주의 평가가 아니라 과정에 기초한 질적 평가방법을 통해 유아의 발달을 도와줄 수 있는 평가이어야 한다. 또한 유아의 전인적 성장과 발달을 돕는 데 적저한지, 본래 의도한 유아교육 목표(goal)가 어느 정도 달성되었는지 등에 관한 자료(資料)와 정보를 수집하고 분석하여 유아교육 활동의 질적 수준과 효율를 평가하는 것이어야 한다.
