프뢰벨의 인간교육 원리와 유치원 교육
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작성일 22-10-30 22:46
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이토록 활동적인 어린이는 자기 눈에 비치는 모든 것 속에서 생명을 예감하고 감독 하고 지각할 뿐만 아니라 나아가 모든 것에 의식적이며 자기규정적 의미를 부여한다.
프뢰벨은 이렇게 어린이 놀이의 가치를 theory 적으로 증명하는 데에 만족하지 않고 놀이감을 제작하고 유치원을 창립하여 그의 아동교육사상을 실천…(drop)
설명
프뢰벨의 인간교육 원리와 유치원 교육에 관하여 여러資料를 참고로 정리(arrangement)해봤습니다.」 (Fr?bel, 1973: 67) 고 서술한다. 왜냐하면 아이들의 흥미의 대상이 바로 놀이이기 때문이다 어린이의 생활은 구체적으로 놀 이이다.
따라서 교사는 놀이에 의해서 어린이를 현실적 사회관계로 이끌고 독립과 상호부조 의 관념을 주고 창의와 동기를 부여하고 사회적 단체의 단위를 이루는 개인으로 발전시킬 수 있는 것이다. 어린이 의 생활은 곧 놀이 생활이며, 이 시기의 어린이는 생명의 자기형성에 바쁘다. 그는 「놀이란 아이들이 자기의 내적 세계를 스스로 표현하는 것, 자기의 내적본 질의 필요와 요구에 의해서 내계를 외계에 표현하는 것이다.
더욱이 이러한 놀이를 하는 노력은 인간의 아동기처럼 왕성한 시기는 없다. 놀이는 아동기의 가장 순수한 정신적 산물이며 인간생활 전체의 모범이다….모든 선의 원천은 놀이 속에 있고 놀이로부터 나온다.
인간내면의 창조적 자기 활동을 중시하는 교육은 놀이를 중심으로 하는 교육이어 야 한다.
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프뢰벨의 인간교육 원리와 유치원 교육에 관하여 여러자료를 참고로 정리해봤습니다.. 레포트에 많은 참고 되었으면 좋겠습니다37 , 프뢰벨의 인간교육 원리와 유치원 교육생활전문레포트 ,
레포트/생활전문
37
프뢰벨의 인간교육 원리와 유치원 교육
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육사상 형성의 시대적 배경
Ⅲ. 인간교육의 원리
1. 형이상학적인 주요 槪念
2. 교육 목적
3. 교육 방법
4. 교육 내용
Ⅳ. 유치원교육론
1. 놀이 theory
2. 은물과 작업
3. 노래와 게임(어머니의 노래와 사랑의 노래)
4. 정원 활동
Ⅴ. 현대 유아교육에 미친 effect
Ⅵ. 맺는 말
Ⅳ. 유치원교육론
1. 놀이 theory
프뢰벨은 놀이활동을 통한 교육을 시간의 낭비로 여기는 당시의 추세에도 불구하고 유아의 본성에 따른 교육을 주장하였다.. 보고서에 많은 참고 되었으면 좋겠습니다
순서
다. 즉, 어린이의 놀이는 단순히 신체나 손발의 감 각을 키우고 강하게 하는 것만이 아니고 심정의(定義) 발달이나 정신도야 및 내적감정의(定義) 각성을 촉진시 키는 것, 다시 말해 내면적이고 정신적인 의의에 중점을 두었다. 프뢰벨이 말하고 있듯 이 진실로 건강한 어린이는 항상 활동적이며 끊임없이 무엇인가를 한다. 인간의 타고난 자연적 본성은 놀이, 게임 그리고 동·식물 을 기르고 재배하는 활동을 통하여 개화되어 전체적으로 통일된 조화로운 인간을 형성할 수 있다는 확신을 갖고 있었다.
